ADIÓS CON EL CORAZÓN...

 ¡Hola, hola!

Como sabéis, todo lo que empieza acaba y, por ello, este blog llega a su fin. (Ohh😥)

Esperamos que todo lo que hemos ido exponiendo en nuestra "Aula de música infantil" os haya servido para vuestra práctica docente en esta etapa educativa tan importante para los niños y niñas y hayáis aprendido a considerar la relevancia que tiene la música en el aula, viéndola desde diferentes perspectivas y observando todas sus posibilidades.

A nosotras personalmente nos ha resultado muy interesante esta forma de poder transmitir a todo el mundo nuevos conocimientos que hemos ido adquiriendo a lo largo de este cuatrimestre en la asignatura de "Desarrollo del currículo mediante juegos musicales y canciones infantiles". 

Este blog nos ha servido para poder reflexionar sobre el papel fundamental que juega la música en las primeras edades de los niños y niñas, ya que esta permite un mayor desarrollo de todas sus capacidades de una manera lúdica y divertida.

Además, hemos podido ver que, aún siendo tan beneficiosa, la música es la gran olvidada en el ámbito educativo, considerando que debemos ser la generación que la devuelva a las aulas a través del trabajo diario al igual que las demás áreas.

Como hemos comentado en uno de nuestros posts, las canciones infantiles son una herramienta ideal para fomentar el aprendizaje de los alumnos y alumnas ya que pueden abarcar una gran variedad de tema. Por esta razón, nos gustaría despedirnos con esta canción titulada Adiós, adiós.

Seños Molonas😉

INSTRUMENTO COTIDIÁFONO

Denominamos “instrumento” musical al objeto compuesto por la combinación de diversos sistemas resonantes y medios para su posterior vibración, teniendo como objetivo producir sonido en uno o más tonos pudiendo ser combinado por un intérprete para producir música.

Consideramos que en un aula de educación infantil es interesante la presencia de varios instrumentos musicales para trabajar la música y sus componentes, ya que es algo muy importante para el desarrollo de los niños. 

El hecho de disponer de instrumentos dentro del aula es fundamental, pero, a la hora de trabajar con estos, debemos tener en cuenta diversos aspectos:

- Cuando se realicen actividades musicales en las que intervengan los instrumentos, todos los niños deberán participar tocando alguno de ellos.

- Los instrumentos utilizados deben ser de buena calidad, y presentar un sonido agradable y afinado.

- La práctica del instrumento se realiza algunas veces acompañada del canto, por lo tanto, es fundamental tener en cuenta que la canción debe ser fácil para poder ser acompañada de un instrumento y, al mismo tiempo, permita desarrollar habilidades como puede ser el ritmo.

El uso de instrumentos musicales es un medio expresivo que favorece la inclusión. Interactuar en grupo ayudará a los alumnos con necesidades especiales a desarrollar su motricidad, a reconocer sus emociones y a ganar confianza en sí mismo. 

A continuación, os presentamos nuestro instrumento cotidiáfono, el cual podría estar presente en cualquier aula de Educación Infantil, potenciando así la educación musical. Un instrumento cotidiáfono se realiza con materiales y objetos de uso cotidiano, de ahí su nombre "cotidiáfono". La construcción es sencilla y produce sonidos mediante un mecanismo o mediante su agitación. Concretamente hemos utilizado:

- Rollo de papel de cocina.

- Témpera amarilla.

- Goma eva de colores.

- Cascabeles.

- Silicona. 

- Pistola de silicona.

 

Este instrumento es un cascabelero y tiene como finalidad trabajar la música, pudiendo establecer con ella el ritmo que queramos. Pensamos que es un objeto fácil de utilizar para los niños y muy entretenido, ya que, no podemos olvidar que lo más importante es que sea atractivo y llame la atención de los pequeños.

Adjuntamos un vídeo para que veáis su funcionamiento:

Alejandra García Berrocal 🎹

LA CANCIÓN EN INFANTIL

La canción es una composición que une letra y música para poder ser cantada. Dentro de las canciones, podemos encontrar algunas destinadas a los más pequeños que se caracterizan por tener letras repetitivas con rimas y ritmos simples: las canciones infantiles.

Los adultos tenemos normalizado el hecho de poner canciones infantiles a los más pequeños desde que nacen pero, ¿realmente sabemos el papel que juegan en el proceso de aprendizaje de los niños y niñas?

Las canciones infantiles son un recurso fundamental para el proceso de enseñanza-aprendizaje de los más pequeños, ya que les permite crecer en un ambiente placentero, en el que se sientan cómodos y contentos.

Estas canciones son una herramienta para que el alumnado adquiera de forma lúdica conocimiento sobre las letras y los números, así como que refuerce la concentración, favorezca su inteligencia y creatividad y exprese sus sentimientos o necesidades. Se considera un método de enseñanza muy eficaz, divertido y ameno, puesto que aunque se repita la misma canción en diferentes ocasiones, siempre se hará de una manera distinta y en cada momento se atenderá un aspecto diferente de la misma.

Este método también puede ser utilizado para generar calma y relajación en el aula, si se considera que están alterados o, por el contrario, activar y animar a los niños, si se encuentran en un momento de tristeza, para que disfruten del momento vivido.

Teniendo en cuenta todo esto, cabe destacar que las canciones pueden ser cantadas o bailadas.

"Cantar" presenta múltiples beneficios para la etapa de Educación Infantil:

- Es un medio de expresión.

- Desarrolla la capacidad verbal.

- Potencia la formación integral.

- Desarrolla la inteligencia emocional.

Es importante destacar que antes de cantar es necesario trabajar la voz. Podemos distinguir entre la voz hablada y la respiración.

¿Sabéis como pueden trabajarse?

Voz hablada: a través de las relaciones entre ritmo y texto, recitando una prosodia (texto al que colocamos un ritmo determinado). Con esto conseguimos familiarizar a los alumnos con el pulso y el ritmo.

Respiración: soplar sobre objetos, tomando conciencia de la inspiración y exhalación, soplando sobre la mesa, un papel o cualquier objeto, imaginar un globo sobre el abdomen. En esta actividad, los niños se encuentran tumbados en el suelo, se imaginan que tienen un globo que se hincha o deshincha según toman el aire y lo expulsan.

Por otro lado, el ritmo y la melodía de las canciones permite que los niños y niñas mientras bailan trabajen la coordinación y el control de los movimientos corporales, así como la relación con sus compañeros. Por tanto, el baile puede aportar numerosos beneficios a los infantes. Estos pueden ser:

- Mejorar el sentido del equilibrio y la coordinación.

- Fortalecer los músculos y mejora de la flexibilidad.

- Permitir que desarrollen el sentido del ritmo.

- Ayudar a liberar tensiones y aumentar la autoestima.

Y ahora que ya conocéis todos sus beneficios... ¿Os animáis a bailar y cantar un poco con los más pequeños?

 

 

María Guillén González 🥁

MÉTODO WILLEMS

 ¿Conocéis el famoso Método Willems utilizado para trabajar la música en la etapa de Educación Infantil? 

Este método parte de los principios de vida que unen la música y el ser humano, dando importancia a dos conceptos fundamentales: movimiento y voz. Dicha metodología presenta una serie de objetivos:

- Enseñar a escuchar música.

- Enseñar la lectura y escritura de la música.

- Enseñar a tocar un instrumento musical que dé posibilidad de práctica a un niño/a.

El material sonoro y los instrumentos de discriminación auditiva deben ser considerados como medios musicales, no deben tomarse como una finalidad en si mismos, es decir, son considerados como un medio al servicio de la música.

El Método de Willems se caracteriza por adquirir aportaciones de obras precedentes e ir conformando a través de nuevas concepciones lo que ahora se conoce con este nombre.

En primer lugar, Willems conoció los trabajos de Dalcroze, al cual dedica el prólogo del primer tomo de la obra "L´oreille musicale". Mantuvo relación con sus contemporáneos Orff, Kodály y Bartók. Más tarde, en 1950 la tuvo con Martenot y Mme. Barde. Finalmente, en los años 70 se acercó e indagó en métodos como el instrumental de Suzuki.

Por todo lo que representa esta metodología, un maestro de Educación Infantil deberá prestar especial atención a la participación y desarrollo de la inventiva de sus alumnos, sin centrarse en ejercicios exteriores superficiales. Se deben trabajar los distintos timbres, ritmos, melodías, armonía primitiva, clásica o moderna, canto y movimiento corporal, en los que se trabajen todas las facultades de los pequeños y puedan ser expresadas, compartidas y armonizadas.

A continuación os mostramos una imágen de Willems y un vídeo (Método Willems), donde se puede apreciar de manera más explícita el propósito de dicha metodología. 

María Begoña Fernández Simón🎺

AUDICIÓN MUSICAL

 ¿Qué entendéis por "audición musical"?

Pues bien, el concepto audición musical se refiere a la acción de escuchar y estar atentos. Ocupa un lugar importante en el aprendizaje de la música ya que es la que permite que se pueda percibir, comprender y disfrutar de la misma.

Independientemente de esto, debemos tener siempre en cuenta que la audición musical también presenta diversas dificultades. La más destacada es apreciar la estructura de la música cuando la estamos escuchando puesto que al ser algo que transcurre en el tiempo solo podemos percibirla a través de nuestros sentidos pero se conseguirá gracias a las experiencias y preparaciones auditivas de los niños y niñas debido a que cuanto mayor sea su desarrollo auditivo, mejores serán sus habilidades musicales.

Por ello, es cierto que los niños necesitan tener competencias de audición desarrolladas para así poder apreciar la música de manera más efectiva. Así, varios educadores musicales  propusieron teorías y metodologías para la audición musical en el contexto escolar entre las cuales cabe destacar el musicograma.

Este fue introducido por el pedagogo belga Wuytack en 1971 y se trata de un registro gráfico de los acontecimientos musicales, es decir, una representación visual del desarrollo dinámico de una obra que permite enseñar a escuchar la música a los niños y niñas que carecen de conocimientos musicales.

A continuación podéis observar una imagen donde se representa un musicograma de elaboración propia, perteneciente al  Acto II de la obra "El Cascanueces" compuesta por Tchaikovsky.

Por otro lado, los modos de escucha que se desarrollan cambian según la tipología de la misma, el tipo de oyente y el contexto. Por ejemplo, no es lo mismo cuando llevamos al alumnado a disfrutar de un concierto de música clásica donde se espera que estén en completo silencio que llevarlos a escuchar otros estilos de música, como puede ser un concierto de los Cantajuegos donde cantarán siguiendo la letra y el ritmo de la canción, además de acompañarlo con movimientos corporales.

Paula Montenegro Arias 📯

FACTORES PSICOLÓGICOS Y BIOLÓGICOS QUE AFECTAN AL APRENDIZAJE MUSICAL

¿Pensáis que existen factores psicológicos y biológicos a tener en cuenta para la enseñanza de la música?

Antes que nada, es preciso destacar que los niños y niñas que practican música desde pequeños tienen una mejor función cerebral cuando son adultos, una mejor percepción auditiva y más desarrollado el cerebelo, además de presentar una mayor interconexión entre ambos hemisferios cerebrales.

Como docentes, a la hora de enseñar música se debe tener en cuenta una serie de factores biológicos y psicológicos que influyen en las primeras edades.

Por un lado, los factores biológicos hacen referencia a aquellos que tienen carácter genético, es decir,  los que se adquieren desde que el feto se encuentra en el vientre materno. De este modo, destacamos la interacción entre el hemisferio izquierdo y derecho del cerebro ya que aunque estos desempeñan funciones diferentes, se complementan entre ellos y son necesarios para que se produzca un aprendizaje favorable.

Por otro lado, los psicológicos hacen referencia a las características personales de cada individuo y cómo influyen estas en el proceso de enseñanza-aprendizaje musical. Concretamente resaltamos las emociones, la inteligencia y la imaginación por parte del profesorado y del alumnado, las cuales ayudarán a que desde las primeras edades los niños y niñas alcancen un buen nivel de bienestar y felicidad. en su entorno tanto educativo como social.

Por todo esto, os dejamos un vídeo titulado "El poder de la música para el cerebro infantil" en el que John R. Iversen explica cómo la música impacta en las redes neuronales de los niños y niñas.

Ana Mora Asencio 🎸

JUEGOS MUSICALES

¡Hola!

¿Sabéis qué son los juegos musicales?

Los juegos musicales son una estrategia de aprendizaje capaz de enriquecer el proceso educativo llevado a cabo en las aulas puesto que es un complemento magnífico para usar en nuestras clases de música. Estos juegos pueden realizarse en grupo o en solitario, aunque preferiblemente serán entre todos los niños y niñas ya que así se potenciarán las relaciones sociales, la comunicación e interacción.

En educación infantil, permiten desarrollar capacidades muy importantes como la atención, discriminación auditiva, la memoria y participación, debido a que son aspectos que influyen en dichos lenguajes expresivos para mejorar el aprendizaje musical.

Los juegos musicales poseen una serie de beneficios en la etapa de Educación Infantil ya que, no solamente aporta alegría al alumnado,

Por un lado, ayudan a fortalecer las relaciones sociales de los niños y niñas porque al mismo tiempo que juegan, se están relacionando y generando confianza en ellos mismos.

También ayudan a potenciar destrezas, habilidades y valores que son necesarios para el desarrollo integral del niño o la niña, sobre todo en los primeros seis años de su vida donde se encuentran en la etapa en la cual nos estamos centrando.

Los juegos musicales, por otro lado, ayudan a conocer el esquema corporal y lo interioricen mediante canciones que les permitan trabajar movimientos que exigen equilibrio y coordinación psicomotriz.

Por último, al cantar, reír y bailar, el niño expresa todas sus emociones de forma espontánea, al igual que sus sentimientos e ideas.

¿Crees que conoces algún juego musical? ¡Claro que sí!

Uno de los juegos musicales que todos conocemos es el juego de las sillas, ya que es un juego tradicional. Consiste en colocar en círculo un número de sillas menor al número de niños y niñas que juegan, de forma que la canción va sonando y, una vez se pare, los pequeños y pequeñas deberán buscar una silla para sentarse, quedando algunos de ellos de pie, los cuales van siendo eliminados. Ganará el que consiga mantener una silla hasta el final. 

A continuación, mostramos un vídeo del colegio San Vicente de Paul, en el cual podemos ver como juegan y se divierten los alumnos y alumnas de 5 años.

Por todo esto, consideramos  que es muy importante incluir los juegos musicales en las aulas para potenciar el aprendizaje de la música, de manera divertida, por parte de los niños y niñas y que la música se considere un aspecto esencial para el trabajo infantil.

Susana Naranjo Jaén  🎷